Pendidikan di Indonesia masih menghadapi berbagai tantangan yang membuatnya sulit diakses secara merata oleh semua lapisan masyarakat. Salah satu masalah terbesar adalah perbedaan mencolok antara pendidikan di kota besar dan desa. Di daerah terpencil, fasilitas sekolah sering kali sangat minim, dan kualitas guru masih jauh dari memadai (Nugraha & Hambali, 2023; Samala et al., 2024). Selain itu, banyak materi pelajaran yang kurang relevan dengan dunia kerja, sehingga siswa kesulitan menerapkan apa yang mereka pelajari di kehidupan nyata (Ginting et al., 2022). Masalah lain seperti keterbatasan ruang kelas yang layak, akses internet, dan perangkat teknologi semakin membuat kondisi pendidikan menjadi sangat perlu ditingkatkan (Madhakomala et al., 2022; Tobondo, 2024).

Teknologi pendidikan dapat menjadi solusi untuk mengatasi kendala ini. Dengan bantuan teknologi, siswa di daerah terpencil dapat belajar secara daring, memanfaatkan aplikasi pembelajaran, atau mengikuti kelas virtual yang diadakan oleh guru dari kota besar (Firdaus & Ritonga, 2024). Platform e-learning membantu mengatasi hambatan jarak dan keterbatasan fasilitas fisik (Tobondo, 2024; Firmansyah et al., 2023). Namun, penggunaan teknologi pendidikan di Indonesia masih terkendala akses internet yang belum merata dan kurangnya literasi digital di kalangan guru dan siswa.

Konsep teknologi pendidikan yang diusung oleh AECT 2008 memberikan pendekatan yang terpadu dan menyeluruh. Teknologi tidak hanya berarti penggunaan alat digital, tetapi juga melibatkan perencanaan, pengembangan, dan evaluasi yang sistematis untuk menciptakan proses pembelajaran yang lebih baik (Firmansyah et al., 2023). Pendekatan ini memungkinkan terciptanya lingkungan belajar yang lebih adil dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Dengan demikian, pemerintah perlu memanfaatkan teknologi dengan lebih bijaksana agar dapat mengatasi kesenjangan pendidikan, meningkatkan kualitas guru, dan memastikan materi pembelajaran relevan dengan kebutuhan zaman. Langkah ini penting untuk menciptakan sistem pendidikan yang lebih baik dan memberikan kesempatan yang setara bagi semua anak di seluruh pelosok negeri.

Teknologi telah membawa perubahan besar dalam cara pendidikan dilakukan. Kini, pembelajaran menjadi lebih personal dan fleksibel berkat berbagai alat digital. Salah satunya adalah pembelajaran campuran (blended learning) yang menggabungkan tatap muka dan online. Teknologi seperti video pembelajaran dan sistem tutor digital memungkinkan siswa belajar mandiri sesuai kecepatan mereka sendiri (Castro, 2019; GowherHassan & Hassan, 2023).

Kecerdasan buatan (AI) juga berperan penting dalam menyesuaikan pembelajaran. AI dapat menganalisis kebutuhan siswa dan menyediakan materi yang sesuai, sehingga proses belajar menjadi lebih efektif dan fokus (Hashim et al., 2022). Selain itu, teknologi seperti Virtual Reality (VR) dan Augmented Reality (AR) memberikan pengalaman belajar yang lebih menarik dan mendalam. Dengan VR dan AR, siswa bisa merasakan simulasi nyata yang sulit dicapai dalam kelas tradisional (GowherHassan & Hassan, 2023).

Pandemi COVID-19 mendorong penggunaan teknologi dalam pendidikan, seperti platform pembelajaran online dan hybrid yang memungkinkan siswa belajar tanpa batasan jarak (Moshinski et al., 2021). Teknologi baru, seperti blockchain dan 3D printing, juga mulai digunakan untuk menciptakan cara belajar yang lebih inovatif dan menarik (2020). Di perguruan tinggi, aplikasi digital dan simulasi sudah membantu siswa memahami materi teknis dengan lebih mudah (Criollo-C et al., 2023). Namun, tantangan seperti keterbatasan akses internet di daerah terpencil dan masalah privasi data masih perlu diperbaiki. Penelitian lebih lanjut sangat penting, terutama di negara berkembang, agar teknologi ini bisa dimanfaatkan secara adil dan merata (Bozkurt, 2020; Hashim et al., 2022). Dengan penerapan yang tepat, teknologi pendidikan dapat membuka peluang belajar yang lebih luas untuk semua orang.

Kemajuan teknologi telah membuka peluang besar untuk mengubah cara belajar di Indonesia, terutama dalam meningkatkan kemudahan akses, interaksi, pembelajaran yang sesuai kebutuhan, dan fleksibilitas waktu serta tempat. Dengan teknologi informasi dan komunikasi (ICT), siswa di daerah terpencil dapat mengakses materi pembelajaran digital tanpa harus berada di kota besar (Sukristingsih & Mokoagouw, 2023; Rabani et al., 2023; Mali et al., 2023). Platform digital juga membantu meningkatkan interaksi antara guru dan siswa, bahkan antar siswa, sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik dan efektif (Rabani et al., 2023; Fitriansyah, 2024). Selain itu, teknologi memungkinkan siswa belajar sesuai dengan kebutuhan dan kecepatan mereka sendiri, memberikan pengalaman belajar yang lebih personal (Fitriansyah, 2024; Rahmadani et al., 2023). E-learning juga memberikan fleksibilitas, memungkinkan siswa untuk belajar kapan saja dan di mana saja, yang sangat bermanfaat terutama selama pandemi COVID-19 (Nugroho et al., 2024; Doringin & Oktriono, 2019).

Pemerintah telah meluncurkan program seperti Merdeka Belajar dan menggunakan sistem pembelajaran berbasis teknologi seperti Learning Management Systems (LMS) untuk meningkatkan kualitas pendidikan (Hadiningrat et al., 2024; Rabani et al., 2023). Selain itu, perusahaan swasta dan startup pendidikan juga turut membantu dalam memperkenalkan teknologi ini ke lebih banyak sekolah. Namun, tantangan seperti akses internet yang belum merata, kurangnya pelatihan guru, dan pandangan masyarakat terhadap teknologi baru masih menjadi kendala (Mali et al., 2023; Sismanto et al., 2024). Meski begitu, beberapa sekolah di daerah terpencil telah berhasil menerapkan teknologi ini dengan dukungan dari pemerintah dan pihak swasta (Mali et al., 2023; Hermawan et al., 2018). Pandemi COVID-19 juga mempercepat penggunaan aplikasi belajar daring, membantu siswa tetap belajar meski tidak bisa ke sekolah (Nugroho et al., 2024; Doringin & Oktriono, 2019).

Pemanfaatan perangkat digital ini membuka banyak peluang untuk memperbaiki sistem pendidikan di Indonesia, membuatnya lebih mudah diakses, sesuai kebutuhan siswa, dan fleksibel. Namun, tantangan seperti kurangnya infrastruktur dan pelatihan untuk guru harus segera diatasi. Pemerintah, perusahaan swasta, dan institusi pendidikan perlu bekerja sama agar manfaat teknologi ini dapat dirasakan oleh semua kalangan, terutama yang berada di daerah terpencil. Pendidikan di Indonesia memiliki peluang besar untuk berkembang melalui teknologi. Dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan melalui distribusi materi yang lebih merata dan mendorong kreativitas siswa (Fitriansyah, 2024). Model pembelajaran seperti pembelajaran dengan model gabungan dan proses pembelajaran yang menuntut siswa untuk mempelajari materi terlebih dahulu sebelum melakukan diskusi kelas dapat diterapkan untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih efektif (Herlinda et al., 2024). Kecerdasan buatan (AI) juga berpotensi meningkatkan kemampuan siswa dengan pendekatan yang lebih personal, meskipun implementasinya masih membutuhkan perbaikan (Indriyani & Solihati, 2021). Dengan perencanaan yang tepat, teknologi dapat menjadi solusi untuk memperkuat pendidikan Indonesia agar siap menghadapi persaingan global. Pendidikan yang berbasis teknologi dapat menjadi pondasi penting bagi kemajuan bangsa, membuka akses luas ke sumber belajar, dan meningkatkan prestasi siswa (Ahmad et al., 2024; Herdianto et al., 2022).

Daftar Pustaka

Nugraha, M., & Hambali, A. (2023). PROBEMATICS AND CHALLENGES OF THE EDUCATION SYSTEM IN INDONESIA. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah. https://doi.org/10.54892/jmpialidarah.v8i01.271

Samala, A., Rawas, S., Criollo-C, S., Bondarenko, O., Samala, A., & Novaliendry, D. (2024). Harmony in Education: An In-Depth Exploration of Indonesian Academic Landscape, Challenges, and Prospects Towards the Golden Generation 2045 Vision. TEM Journal. https://doi.org/10.18421/tem133-71

Madhakomala, R., Hakim, M., & Syifauzzuhrah, N. (2022). PROBLEMS OF EDUCATION IN INDONESIA AND ALTERNATIVE SOLUTIONS. International Journal of Business, Law, and Education. https://doi.org/10.56442/ijble.v3i3.64

Tobondo, Y. (2024). Challenges and Solutions in the Implementation of Educational Policies in Indonesia: A Literature Analysis of Merdeka Belajar Kampus Merdeka and Teacher Reform. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i1.997

Firdaus, K., & Ritonga, M. (2024). Peran Teknologi Dalam Mengatasi Krisis Pendidikan di Daerah Terpencil. Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah. https://doi.org/10.34125/jkps.v9i1.303

Firmansyah, M., Sa'duh, S., Hasibuan, R., & Gusmaneli, G. (2023). Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Indonesia: Peran Sentral Pilar-Pilar Pendidikan dalam Membentuk Generasi Unggul. AL-IMAM: Journal on Islamic Studies, Civilization and Learning Societies. https://doi.org/10.58764/j.im.2023.4.43

Ginting, R., Ginting, E., Hasibuan, R., & Perangin-Angin, L. (2022). Analisis Faktor Tidak Meratanya Pendidikan Di Sdn0704 Sungai Korang. Jurnal Pendidikan Indonesia. https://doi.org/10.59141/japendi.v3i04.778

Castro, R. (2019). Blended learning in higher education: Trends and capabilities. Education and Information Technologies, 24, 2523 - 2546. https://doi.org/10.1007/s10639-019-09886-3

GowherHassan, M., & Hassan, G. (2023). TECHNOLOGY AND THE TRANSFORMATION OF EDUCATIONAL PRACTICES: A FUTURE PERSPECTIVE. International Journal of Economic, Business, Accounting, Agriculture Management and Sharia Administration (IJEBAS). https://doi.org/10.54443/ijebas.v3i1.1136

Hashim, S., Omar, M., Jalil, H., & Sharef, N. (2022). Trends on Technologies and Artificial Intelligence in Education for Personalized Learning: Systematic Literature Review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. https://doi.org/10.6007/ijarped/v11-i1/12230

(2020). Evolving Instructional Technology. A Conceptual Framework for SMART Applications in Higher Education. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-1542-6.ch007

Moshinski, V., Pozniakovska, N., Mikluha, O., & Voitko, M. (2021). Modern education technologies: 21st century trends and challenges. SHS Web of Conferences. https://doi.org/10.1051/SHSCONF/202110403009

Criollo-C, S., Govea, J., Játiva, W., Pierrottet, J., Guerrero-Arias, A., Jaramillo-Alcázar, Á., & Luján-Mora, S. (2023). Towards the Integration of Emerging Technologies as Support for the Teaching and Learning Model in Higher Education. Sustainability. https://doi.org/10.3390/su15076055

Bozkurt, A. (2020). Educational Technology Research Patterns in the Realm of the Digital Knowledge Age. Journal of interactive media in education, 2020. https://doi.org/10.5334/JIME.570

Sukristingsih, S., & Mokoagouw, M. (2023). The Implementation of ICT School Based in Indonesia: The Benefits and Challenges. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan. https://doi.org/10.32923/kjmp.v6i1.3625

Hadiningrat, K., Silalahi, V., & Wardani, F. (2024). Opportunities and Challenges in Implementing Information Technology Innovations in the Indonesian Education Sector. East Asian Journal of Multidisciplinary Research. https://doi.org/10.55927/eajmr.v3i8.10686

Rabani, S., Khairat, A., Xie, G., & Jiao, D. (2023). The Role Of Technology In Indonesian Education At Present. Journal of Computer Science Advancements. https://doi.org/10.55849/jsca.v1i1.403

Nugroho, M., Akmal, S., Pawenang, S., Yahaya, S., & Alshami, S. (2024). Navigating Challenges in E-Learning Implementation at Indonesian High Schools: A Review. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v14-i10/23070

Mali, Y., Kurniawan, D., Januardi, J., Swara, S., Lokollo, N., Picauly, I., Paramitha, N., Tanore, J., Dewani, M., & Pakiding, R. (2023). ISSUES AND CHALLENGES OF TECHNOLOGY USE IN INDONESIAN SCHOOLS: IMPLICATIONS FOR TEACHING AND LEARNING. IJIET (International Journal of Indonesian Education and Teaching). https://doi.org/10.24071/ijiet.v7i2.6310

Fitriansyah, A. (2024). IMPLEMENTATION OF TECHNOLOGY AND INFORMATION DEVELOPMENTS IN IMPROVING INDONESIAN EDUCATION. Edusight International Journal of Multidisciplinary Studies. https://doi.org/10.69726/eijoms.v1i1.7

Sismanto, S., Cikusin, Y., & Mistar, J. (2024). Challenges and Strategies in Adopting Google Workspace for Education: Perspectives from Educational Leaders in Indonesia. Asian Journal of Education and Social Studies. https://doi.org/10.9734/ajess/2024/v50i41328

Rahmadani, D., Manopo, S., Arsyad, N., Mahadjani, S., Suwel, S., Pakaya, S., Diange, F., Giasi, R., Tuna, N., , M., Pohuwato, U., Suwele, S., Sukma, S., Pakaya, F., Diange, R., & Giasi, N. (2023). Digital Curriculum Facing Technological Challenges in Education. International Journal of Advanced Technology and Social Sciences. https://doi.org/10.59890/ijatss.v1i4.1113

Doringin, F., & Oktriono, K. (2019). The Challenges of Implementing Online Learning in Secondary Education. 2019 IEEE International Conference on Engineering, Technology and Education (TALE), 1-4. https://doi.org/10.1109/TALE48000.2019.9226036

Hermawan, H., Deswila, N., & Yunita, D. (2018). Implementation of ICT in Education in Indonesia During 2004-2017. 2018 International Symposium on Educational Technology (ISET), 108-112. https://doi.org/10.1109/ISET.2018.00032

Herdianto, R., Setyosari, P., Kuswandi, D., Wibawa, A., Nafalski, A., & Pradana, I. (2022). Indonesian Education: A Future Promise. International Journal of Education and Learning. https://doi.org/10.31763/ijele.v4i3.733

Fitriansyah, A. (2024). IMPLEMENTATION OF TECHNOLOGY AND INFORMATION DEVELOPMENTS IN IMPROVING INDONESIAN EDUCATION. Edusight International Journal of Multidisciplinary Studies. https://doi.org/10.69726/eijoms.v1i1.7

Herlinda, R., Jelimbi, M., Adesfiana, Z., Bahari, Y., & Warneri, W. (2024). Identifying the Best Model for Implementing Technology-Based Education in Indonesian Schools. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan. https://doi.org/10.51276/edu.v5i2.768

Ahmad, I., Setiawati, F., Prihatin, R., Fitriyah, Q., & Thontowi, Z. (2024). Technology-based learning effect on the learning outcomes of Indonesian students: a meta-analysis. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE). https://doi.org/10.11591/ijere.v13i2.25383

Indriyani, D., & Solihati, K. (2021). An Overview of Indonesian’s Challenging Future: Management of Artificial Intelligence in Education.